pedagogía infantil 

es  disciplina científica 

objeto de estudio es la educación de los niños, no se refiere a la escolaridad del niño, sino a la adquisición de nuevas habilidades mediante su desarrollo, es el espacio donde se reúnen diferentes saberes, reconocimientos y aceptaciones frente a la gran diversidad, la interacción social, cultural y académica, desde el cual se favorece la formación integral de los profesionales que tendrán a su cargo la educación de niños y niñas, como sujetos con capacidades y competencias para la vida.

DECORACIÓN DEL AULA

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARALA ATENCIÓN EDUCATIVA A NIÑOS CON DISCAPACIDAD COGNITIVA

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS DIVERSAS FORMAS DE COMUNICACIÓN

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS DIVERSAS FORMAS DE COMUNICACIÓN

MÉTODO DE COMUNICACIÓN	VENTAJAS	DESVENTAJAS
ORAL	Transmisión rápida. Retroalimentación rápida.	Mayor  potencialidad de error. O distorsión
ESCRITA	Registro permanente. Registro tangible.	Toma más tiempo Falta de retroalimentación en algunas de ellas.
NO VERBAL	Trasmite significado	Puede ser mal interpretada.
MEDIOS ELECTRONICOS	Rápida Económica	Problemas de seguridad de la información

Niños y escuela

 

 

EVALUACIÓN  DE COMPETENCIAS  BÁSICAS EN LENGUAJE Y MATEMÁTICAS

SOBRE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS Y LA COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA

El enfoque conceptual y teórico que sustenta  el diseño de las pruebas busca marcar la diferencia entre eldictado de contenido o su transmisión, y la configuración de relaciones comunicativa, que supone ir más allá de los listados en serie, de temas sin perspectiva.Gracias a que los niños expresan sus dudas y preguntas frente a temáticas que los conmueven, podemos considerar que la comunicacion alcnza su dinámica propia; locontrario es la incomunicación que surge del acto vertical de impartir unos contenidos porque" el programa" así lo pide, aunque no sepa para qué sirve lo que se imparte(dictar, por ejemplo, las definiciones como el sustantivo, el adjetivo, los artículos, los signos de puntuación, etc.). A partir de la Ley General de Educación, en  Colombia no se cuenta con programas currículares si no con indicadores y lineamientos para fundamentar los currículos, Trabajaar desde lascompetencias(entendidas como aquelloque los sujetossaben hacer con los saberes) presupone una disposición pedagógica para la interacción (entre los estudiantes y el maestro y entre los estudiantes); la prueba busca también generar un dialógo entre un mundo que se propone (una historia)y los mundos construidos por los estudiantes; en tanto através de ella los estudiantes pueden descubrir ciertos saberes.